第1411节

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扩招前与扩招后大学生含金量很不一样。

鼠辈考大学年代，每年本科只招生60万人，而每年年满18岁新成人大约1500万人；基本上大学入学率为4%；基本上，那时的大学生把人群中智商最高的一群人都吸纳了：）

扩招后，每年本科招生700万人，而每年新成年者下降到1000万人，大学入学率高达70%；一般没有特别原因，都能入学。这样，一方面高等教育资源出现了“大跃进”，有无办学扩招资格的学校都能办学扩招，造成教育质量下降；而入学率的飙升，导致资质一般的人都能进入大学，智商优势也不复存在了。

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1、反兄算的数字，是包含了大专生的。鼠辈的数字是普通高校本科生录取数字，不含大专；

2、反兄的数字是“录取率”，也就是说，是高中毕业生参加高考的录取率，以“高中毕业生”为分母。但鼠辈的数字，是“每年新成年人口”为分母。实际上，在当时，很多“新成年人口”只有初中或小学文化水平，这些人是无法参加高考的。

而现在，随着中等教育普及，90%“新成年人口”具有高中以上文化程度，计算分母均采取“新成年人口”才有可比性。

就徐家男人长期殴打虐待妻儿的做法，村委会进行了表决，其中有133家代表强烈谴责徐家男人长期虐待妇女儿童、且屡教不改的做法，包括钟家、俄家等12家投票反对。

钟家常驻村委会副代表王氓在投票后作解释性发言时说，单方面施压给徐家男人是不公正的，徐家男人殴打虐待妻儿属徐家内政，外界不宜干涉。而且徐家妻儿也反抗了徐家男人，“双方都有责任”。钟家敦促徐家各方立即全面停止暴力，尽快恢复徐家的和平与稳定，为推进和解创造条件。

目前中国所拼命维护的、强调以“主权”为基础的国际关系体系，形成于350年前，1648年西方各国签订的，也称“威斯特伐利亚体系”。一直到20世纪90年代前，这一体系基本格局未变。

中国的落后，首先体现为思想观念上的落后。在威斯特伐利亚体系确立之后，各国以“主权至上”、“国家平等”原则开展外交及商业活动。而当时的中国清朝，则依然沉浸在农业帝国所谓“***大国”的迷梦中，只把一切“番邦”看做低中国一等的藩属。直到人家以利炮坚船打破了国门，这才惊慌失措，割地赔款求和，从“高人一等”变为“低人一等”。之后中国适应了威斯特伐利亚体系，处处彰显“主权至上”。

殊不知，随着地球各区域人民交往的日益密切，各国民主化进程，以及人权及人性解放理论的进一步发展，特别是联合国的建立和殖民体系的瓦解，形成于资本主义萌芽阶段的“威斯特伐利亚体系”已严重不能适应新的形势，故20世纪90年代国际关系准则又有了新的发展，从“主权至上”转移到“人权至上”，从追求“国家平等”转移到“人的平等”。从马克思主义关于人的解放、人的尊严、人的发展的有关阐述来看，西方国家“人权高于主权”才是符合马克思在中关于“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”这一人类解放原则的。

可笑的是，目前的***某些人仍死抱，抱残守缺，自以为维护了 “自己的”东西，却不知道“主权至上”体系原本就是西方舶来的过时货。

中国人当然是聪明的，在学习“器物”方面丝毫不亚于任何人种。洋务运动开战后很快自己也能建造利炮坚船，也会勒紧裤腰带搞出两弹一星，但在思想文化观念创新方面完全无所建树，甚至连模仿都模仿不好，弄到自己邯郸学步。学马克思主义，学了个封建法西斯；学计划经济，学了个大呼隆。改变国人的思想观念，提高思想创新能力，任重而道远。
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