第五章第十一节 呵护（2/9）
在眼里急在心里，特意把自己的父母接来住照顾刘星刘荣。
刘星虽然有爷爷奶奶呵护，但恐惧心理无法消除。吃的饭菜恐怕别人放了什么，必须在别人吃后才动筷子，进卧室睡觉必须是刘哲军亲自检查一遍没有可疑才进屋，还要爷爷陪着。从此，刘星不仅疑心重，而且被恐惧焦虑蒙蔽了心智不能自拔。
刘星喜欢在人多的教室里上课，因为这里有老师和同学保护他，可以安心地听好每堂课，集中精力把耽误地课尽快补上来。但事与愿违，由于恐惧心理扰乱了脑神经，尽管解痉药一直在吃，残留在体内药的副作用还在继续危害身体，紧绷地神经在教室最安全的地方松弛下来，晕乎乎地低垂着头，无数条睡虫悄悄地向他蠕动吞噬着每根活动着的神经。尽管用双手捶打着额头，按摩各个穴位借此赶走讨厌的睡虫。可睡虫太嚣张，正以惊人的速度向中枢神经挺进，使他晕晕乎乎难以忍受，软绵绵地伏在课桌上闭上了双眼，流着口水，安静地睡着了打着呼噜。
只有在人多的教室里他才会安稳地睡一觉。刘星是个幼稚的孩子，怎么接受得了杀气腾腾对他的威胁，又怎么能摆脱笼罩在头上的恐怖？哎，只怪摊上了一个**的爸爸给他带来了毁灭性的灾难而且还在继续威胁他的性命怎能让他解脱啊。敏轩看着熟睡的刘星，远大的理想和抱负难道要葬送在父母离异带来的悲剧里？他眼睛里流露出一种怜悯与心酸，却又无可奈何。他轻轻地叹了口气，脱掉自己的外衣给他披上，继续上课。
下课后热情地同学把他推醒，喊他到外面打蓝球振作起精神。敏轩找来几个跟刘星玩得好的同学跟他一起进行趣味性地辅导复习，使他大脑兴奋驱赶睡虫。然而，脑袋就像灌满了浆糊，对学过的知识有种似曾熟悉又很陌生，眼前漂浮却又无法抓住地感觉，根本无法继续。学过的知识形同虚无，急得他烦躁不安唉声叹气。
敏轩带的是毕业班，学习成绩的好坏直接关系到同学们升学，关系到同学们的前途和命运。因此，敏轩必须要把精力放在全班同学身上加紧复习指导，而不能局限在刘星一人身上，但又不能丢下不管。敏轩利用星期天回家特意请教母亲给他出主意寻找一个最佳方案挽救刘星。母亲深感敏轩不仅是出于师德，出于爱心，而且还藏着一种同病相怜的同情与怜悯。她告诉敏轩说：刘星主要是受到外来刺激，形成了精神恐慌焦虑症，药物治疗是必要的，但并不是病的首选，关键是消除病原的影响。病原的因素得不到消除，如果缺乏家人和别人的同情和关心，任其下去病只会越来
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